vfipsВестник ФИПСBulletin of Federal institute of industrial property2782-50862959-2432ФИПСhttps://elibrary.ru/qjivwovfips-94Research ArticleВОПРОСЫ ОХРАНЫ И ЗАЩИТЫ ПРАВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИISSUES OF INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS PROTECTION AND ENFORCEMENTIP-компетенции в структуре современных программ высшего образованияIP Competencies in the Structure of Modern Higher Education Programshttps://orcid.org/0009-0001-1370-6008НеретинО. П.NeretinO. P.

Олег Петрович Неретин, доктор экономических наук, директор,

Москва, Бережковская наб., д. 30.

Oleg P. Neretin, Dr. Sci. (Economics), Director,

Moscow, Berezhkovskaya emb., 30, bld. 1.

neretin@rupto.ruhttps://orcid.org/0000-0001-8135-0384ЛопатинаН. В.LopatinaNatalia V.

Наталья Викторовна Лопатина, доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник,

Москва, Бережковская наб., д. 30, стр. 1.

Natalia V. Lopatina, Dr. Sci. (Pedagogy), Professor, Leading Researcher,

Moscow. Berezhkovskaya emb., 30, bld. 1.

dreitser@yandex.ruФГБУ «Федеральный институт промышленной собственности»Federal Institute of Industrial Property20250912202543192203Copyright © Неретин О.П., Лопатина Н.В., 20252025Неретин О.П., Лопатина Н.В.Neretin O.P., Lopatina N.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.vestnikfips.ru/jour/article/view/94

Статья направлена на реализацию одного из ключевых приоритетов Роспатента – развитие доступного и качественного образования в сфере интеллектуальной собственности. Акцент сделан на формировании IP-компетенций в системе высшего образования. Цель статьи – обосновать IP-компетенции, целесообразные для современных программ высшего образования. Поставлена задача определения группы компетенций, в которую должны быть включены IP-компетенции: универсальные (УК), общепрофессиональные (ОПК) и профессиональные (ПК). Предложены две группы решений задачи определения позиций IP-компетенции в структуре программ высшего образования: группа текущих решений, ориентированных на сегодняшние образовательные практики, и группа перспективных решений, ориентированных на новые ФГОС следующего поколения. В рамках группы текущих решений разработано три варианта: включение IP-компетенций в конкретизацию наполнения УК на уровне основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) и установление в структуре УК-2 индикаторов, отражающих готовность к трудовым действиям в сфере интеллектуальной собственности; реализация этого механизма на уровне ОПК по укрупненной группе направлений подготовки посредством индикаторов и дескрипторов с учетом специфики профессиональной направленности и отрасли; включение в ПК исходя из профессионального стандарта. В рамках группы перспективных решений предложена уточненная единая формулировка проектируемой УК-8. Установлены уровни компетентности, на которые целесообразно ориентироваться при уточнении структуры IP-компетенции в конкретной профессиональной образовательной программе (ОПОП). Обоснованы критерии модельной программы формирования IP-компетенций в вузах, предложены стратегии ее адаптации к конкретным условиям. Представлена новая педагогическая концепция, реализующая идею непрерывного образования в сфере интеллектуальной собственности. Намечены направления дальнейшей разработки темы в теоретической и управленческой проекциях.

The article is aimed at implementing one of Rospatent’s key priorities – the development of affordable and high-quality education in the field of intellectual property. The focus is on the formation of IP competencies in the higher education system. The purpose of the article is to substantiate IP competencies that are appropriate for modern higher education programs. The task is to define a group of competencies in which IP competencies should be included: universal (UC), general professional (GPC) and professional (PC). Two groups of solutions to the problem of determining the positions of IP competence in the structure of higher education programs are proposed: a group of current solutions focused on today’s educational practices, and a group of promising solutions focused on new next-generation FGOS. Within the framework of the current solutions group, three options have been developed: the inclusion of IP competencies in the specification of the content of the UC at the main professional educational program level and the establishment of indicators in the structure of the UC-2 reflecting willingness to work in the field of intellectual property; implementation of this mechanism at the level of the defense industry at an enlarged group of training areas through indicators and descriptors, taking into account the specifics of professional orientation and industry; inclusion in the PC, based on the professional standard. A refined unified formulation of the projected UC-8 has been proposed within the framework of the promising solutions group. The levels of competence have been established, which it is advisable to focus on when clarifying the structure of IP competence in a particular main professional educational program. The criteria of the model program for the formation of IP competencies in universities are substantiated, and strategies for its adaptation to specific conditions are proposed. A new pedagogical concept is presented that implements the idea of continuing education in the field of intellectual property. The directions of further development of the topic in theoretical and managerial projection are outlined.

IP-компетенцииобразование в сфере интеллектуальной собственностивысшее образованиеинтеллектуальная собственностьФГОС нового поколенияIP competencieseducation in the field of intellectual propertyhigher educationintellectual propertynew generation Federal State Educational StandardСтатья подготовлена в рамках научно-исследовательской работы ФИПС «Выявление факторов, определяющих условия влияния IP-компетенций в научно-образовательной сфере на динамику создания РИД и их коммерциализацию».The article was prepared as part of the research work of FIPS “Identification of factors determining the conditions for the influence of IP competencies in the scientific and educational field on the dynamics of the creation of RIA and their commercialization”.ReferencesХуторской, А. В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования / А. В. Хуторской // Высшее образование в России. – 2017. – № 12 (218). – С. 85–91.Khutorskoy, A. V. (2017), “Methodological foundations of the application of the competence approach to the design of education”, Higher education in Russia, no. 12, pp. 85–91.Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированного образования / А. В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58–64.Khutorskoy, A. (2003), “Key competencies as a component of personality-oriented education”, Public education, no. 2, pp. 58–64.Неретин, О. П. Кадровый потенциал сферы интеллектуальной собственности: изучение, развитие, управление / О. П. Неретин, Н. В. Лопатина, Е. А. Томашевская; Федеральный институт промышленной собственности. – Москва: Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный институт промышленной собственности», 2020. – 282 с.Neretin, O. P., Lopatina N. V. and Tomashevskaya, E. A. (2020); Personnel potential of the intellectual property sphere: study, development, management, Federal State Budgetary Institution “Federal Institute of Industrial Property”, Moscow, Russia.Неретин, О. П. Непрерывное образование в структуре кадровой политики в сфере интеллектуальной собственности / О. П. Неретин, Н. В. Лопатина, Д. В. Монастырский // Интеллектуальная собственность. Промышленная собственность. – 2020. – № S. – С. 60–64.Neretin, O. P. Lopatina, N. V. and Monastyrsky, D. V. (2020), “Continuous education in the structure of personnel policy in the field of intellectual property”, Intellectual property. Industrial property, no. S, pp. 60–64.Лопатин, В. Н. Об образовательных стандартах по направлению «Интеллектуальная собственность» / В. Н. Лопатин // Право интеллектуальной собственности. – 2012. – № 1 (21). – С. 23–30.Lopatin, V. N. (2012), “On educational standards in the field of “Intellectual property”, Intellectual property law, no. 1, pp. 23–30.Михелькевич, В. Н. Дидактическая система формирования готовности к созданию объектов интеллектуальной собственности у студентов технических вузов / В. Н. Михелькевич, П. Г. Кравцов // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия «Психолого-педагогические науки». 2014. № 1 (21). – С. 104–112.Mikhelkevich, V. N. and Kravtsov, P. G. (2014), “Didactic system of formation of readiness for creation of intellectual property objects among students of technical universities”, Bulletin of Samara State Technical University. A series of Psychological and pedagogical sciences, no. 1, pp. 104–111.Апухтин, А. Ф. Компетентность студентов медиков в сфере интеллектуальной собственности / А. Ф. Апухтин // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 12–1. – С. 21–22.Apukhtin, A. F. (2016), “Competence of medical students in the field of intellectual property”, International Journal of Experimental Education, no. 12. pp. 21–22.Христофорова, А. Г. Учебная дисциплина «Защита интеллектуальной собственности» как фактор повышения уровня инновационных компетенций у студентов технических вузов / А. Г. Христофорова // Инновации в науке. – 2016. – № 54. – С. 108–115.Khristoforova, A. G. (2016), “The academic discipline “Intellectual property protection” as a factor in increasing the level of innovative competencies among students of technical universities”, Innovations in science, no. 54, pp. 108–115.Макарова, Н. О проблемах разработки примерной основной образовательной программы согласно ФГОС 3++ с ориентацией на профстандарты / Н. Макарова, Ю. Титова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2018. – № 190. – С. 164–175.Makarova, N. and Titova, Yu. (2018), “About the problems of developing an approximate basic educational program in accordance with the Federal State Educational Standard 3++ with a focus on professional standards”, Proceedings of the Russian State Pedagogical University named after A. I. Herzen, no. 190, pp. 164–175.Измерение и оценка сформированности универсальных компетенций обучающихся при освоении образовательных программ бакалавриата, магистратуры, специалитета: коллективная монография / под. науч. ред. д.п.н. И. Ю. Тархановой – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2018. – 383 с.Tarkhanova, I. Y. (ed.) (2018), Measurement and assessment of the formation of universal competencies of students in the development of bachelor’s, master’s, and specialty educational programs: a collective monograph, RIO YaGPU, Yaroslavl, Russia.Универсальные компетенции в российских университетах / Под науч. ред. Т. В. Пащенко. – Москва: Электронное издательство «Эгитас», 2023. – 249 с.Paschenko, T. V. (ed.) (2023), Universal competencies in Russian universities, Egitas Electronic Publishing House, Moscow, Russia.Введение в интеллектуальную собственность и патентно-информационные исследования: учебно-методическое пособие / В. В. Немцова и др., Политехнический институт ДВФУ. – Владивосток, 2024. – 1CD. Текст: электронный.Nemtsova, V. V. et al. (2024), Introduction to intellectual property and patent information research: an educational and methodological guide, Polytechnic Institute of FEFU, Vladivostok, Russia.Рудской, А. И. Концепция ФГОС ВО четвертого поколения для инженерной области образования в контексте выполнения поручений Президента России / А. И. Рудской, А. И. Боровков, П. И. Романов // Высшее образование в России. – 2021. – Т. 30, № 4. – С. 73–85. – DOI 10.31992/0869–3617–2021– 30–4–73–85.Rudskoy, A. I., Borovkov, A. I. and Romanov P. I. (2021), “The concept of the fourth-generation FGOS for the engineering field of education in the context of fulfilling the instructions of the President of Russia”, Higher education in Russia, no. 4, pp. 73–85.Лопатина, Н. В. Формирование IP-культуры населения: концептуальные основания, опыт, актуальные задачи / Н. В. Лопатина, Ю. В. Рыбакова // Вестник МГУКИ. – 2022. – № 3 (107). – С.122–133.Lopatina, N. V. and Rybakova, Yu. V. (2022), “Formation of the IP culture of the population: conceptual foundations, experience, actual tasks”, Bulletin of MGUKI, no. 3, pp. 122–133.Зеер, Э. Ф. Транспрофессионализм как предиктор преадаптации субъекта деятельности к профессиональному будущему / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк, Е. В. Лебедева // Сибирский психологический журнал. – 2021. – № 79. – С. 89–107.Zeer, E. F., Simanyuk, E. E. and Lebedeva, E. V. (2021), “Transprofessionalism as a predictor of preadaptation of the subject of activity towards a professional future”, Siberian Psychological Journal, no. 79, pp. 89–107.Зеер, Э. Ф. Методология развития транспрофессионализма субъектов инженерно-технической деятельности / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Инженерное мышление: особенности и технологии воспроизводства: Материалы научно-практической конференции: сборник научных статей и тезисов, Екатеринбург, 27 ноября 2018 года / под ред. А. А. Карташевой. – Екатеринбург: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство «Деловая книга», 2018. – С. 20–31.Zeer, E. F. and Simanyuk, E. E. (2018), “Methodology of development of transprofessionalism of subjects of engineering and technical activity”, Engineering thinking: features and technologies of reproduction, Proceedings of the scientific and practical conference: collection of scientific articles and abstracts, Yekaterinburg, Russia, pp. 20–31.Летавин, Д. А. Инструменты формирования компетенций в сфере интеллектуальной собственности (опыт Уральского федерального университета) / Д. А. Летавин, Н. И. Фомин, Д. Б. Шульгин. – Текст: электронный // Управление правами на РИД в кооперационных проектах университетов: материалы региональной научно-практической конференции, Екатеринбург, 25 октября 2023 г. – Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2023. – С. 110–118.Letavin, D. A., Fomin, N. I. and Shulgin, D. B. (2023), “Tools for the formation of competencies in the field of intellectual property (the experience of the Ural Federal University)”, Management of rights to RID in cooperative projects of universities, proceedings of the regional scientific and practical conference, Yekaterinburg, Russia, pp. 110–118.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.